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摘要： 以后的大学可以在线上学习吗？以后的大学可以在线上学习吗？在疫情当前的时候，学校安排学生在线上学习，这是正确的选择方法，可以有效的避免疫情的交叉感染，大大保护了师生的身体健康安全，而...

1. 以后的大学可以在线上学习吗？

以后的大学可以在线上学习吗？

在疫情当前的时候，学校安排学生在线上学习，这是正确的选择方法，可以有效的避免疫情的交叉感染，大大保护了师生的身体健康安全，而且还不落下学习，当然大学生在线上学习完全不是一个长久之计，不同的学习环境对学习的效率有影响很大，自觉的学生和不自觉的学生一段时间成绩差距就拉开了，学校是一个学习的环境，外界干扰很少，学生可以一心的学习，而在线上学习，没有老师的约束，学生的自觉性肯定是不好的，所以我觉得大学不可以在线上学习；

首先谢谢邀请。

我的观点非常明确：想要在线上系统的完成大学各类专业的教学大纲内容，是几乎不可能完成的任务。

原因有几点：

1、进入大学学习，才是系统化学习一门学科的开始。既然是系统化的教育，就需要一定的集中度和强度。大学生刚刚从应试教育为指挥棒的高中毕业，还没建立起自己的知识学习系统。不好意思，大学以前的教育，只是为了考试或者理解为“扫盲教育”，而不是为了学“知识”。

2、特殊的大学线上教育，仅仅是这个特殊时期的特殊途径。因为，学习需要持续的连贯性，为了避免懒惰习惯的养成，教育机构是不可能放任庞大的学生群体长期处于“防空”状态的。这或许才是为什么大中小学不得不开始尝试线上学习的初衷。而对儿硕士生或者博士生们来说，因为他们已经具备了一定的系统学习能力，所以没有对其进行特别的规定。

3、学习是需要通过媒介环境的，这里的媒介可以是教室、校园、图书馆，但是绝不包括自己的房间。要求一个人在自己的房间进行长时间的持续学习是不现实的，也是在挑战人们的本能底线，注定不会取得很好的效果。至于说到网络，只不过是一种工具罢了。

我并不看好全面线上化，但是作为线下的补充很不错。

其实现在的大学就有很多网课啦，主要有两种：

1⃣️第一种，就是学校里安排的网课。比如我是四川大学的学生，我就上过复旦大学熊浩老师（对，就是奇葩说的那位辩手）的思辨与创新课，是官方合作并且计入我的选修学分。

2⃣️第二种，是公益性质的网络大学。在他们的平台学习了课程并且测验结课的的话就能得到他们的一个证书。这样一来，哪怕不是名校的学生，也能听名校***的课程，可谓是很良心的***共享了。

尽管网课有诸多好处，但是大学关乎的是教育，不仅仅是课堂内容而已。我们需要学生社团活动的平台、需要图书馆自习室的学习氛围、需要室友和校友的人际***等等，去塑造我们的综合能力和认知水平。这些素质的培养可以由线上发展到线下，也可以先下发展到线上，但必须要有线下这个环节，才是真实、有转化效率的。

在这次疫情中，网课成为大家的讨论话题，仿佛是对教育互联网化的一次疯狂试探。但我们可以发现，线上教育的软件目前是不成熟的（大体量的话会崩）、老师对软件的使用是不熟悉的、学生在家里学习是需要更集中的环境的。这一切都表示我们还未准备好去迎接全面线上学习的时代。

最后插一个题外话。我在三月份找了一份心仪公司的线上实习，体验非常不好，基本上从早上八点到晚上十二点处于随时待命的状态，而且在老家桌子椅子高度不和谐，长时间坐着非常累。这个体验让我对一切的"线上化"都要打上一个问号。如果我在这家公司实地实习的话，我可以见识北京作为首都的***，可以免费享用公司的茶水三餐，每周还有团建和展会可以看。

综上，大伙儿自己判断一下，是否真的希望自己的大学变成一堆数据呢？

作为近期参与了线上教学的大学老师，谈下我的看法。尽管最近两个月，大学教学主要形式为线上教学。但在未来几十年内，线上学习依然只是一个***手段，而不可能成为大学教学的主导方式。原因有三方面：

1）线上学习只是知识，而缺少品德与素质培养。办大学就是办氛围，***都是育人主体，不仅理论课老师，实验教师、辅导员、宿管、食堂师傅也都是育人主体，思想品德与合格公民素质培养是个系统化工程。运动会、军训、演讲比赛、文艺晚会、安静的图书馆、甚至参天大树，都是潜移默化的育人环境。

2）线上学习不能替代项目训练与社会实践。线上学习主要是理论讲授，而专业能力培养主要靠项目训练与社会实践。各类学科竞赛、创新创业训练项目、挑战杯等能培养学生的创新、动手与团队协作；社区实践、企业实践能培养学生综合素质，这些不是居家看电脑能替代的。

3）线上学习无法培养研究生科研能力。

大学的学习主体，除了本科生，还有硕士生博士生，他们要在导师团队实验室中，每周开组会，研讨前沿文献，做科研项目，作研究报告，才能培养他们的科研能力。对于理工科研究生而言，更重要的是在做中学、在研中学，在线学习主要是八小时之外的自主学习。

我是从教近二十年的大学老师，欢迎关注、交流！